德語與學習動機

Guten Tag! Darf ich mich vorstellen?
Ich bin Jeffrey Ip.
Ich bin Lehrer.
Ich arbeite an der Universitat in Hong Kong.
Was sind Sie von Beruf?

這幾天一直在學習德語，只短短30-40分鐘一節，效果不錯。三字頭才再學新外語，感到進度有點慢，但在沒有任何功課壓力和催迫的情況下，我很享受學習語言的過程。

昨夜的課堂，我和同學們探討了內發動機(Intrinsic Motivation)與外控動機(Extrinsic Motivation)。文獻當中有這樣一個有趣故事...

「一位老教授從大學退休後，過著悠閒安靜的生活。在他的住所外有一個公園。老教授最享受一邊聽古典音樂，一邊賞公園的景色。一個夏天的早上，當老教授陶醉於巴哈和莫扎特的樂聲中，一群年青人出現於公園內。整個早上，他們的笑聲、嬉戲聲和從他們那特大喇叭中所播放出的樂與怒音樂響徹公園。縱使老教授關上所有窗戶，外面嘈雜的聲音依然部份淹蓋著莫扎特的樂章。這種喧鬧持續了好幾天，老教授認為是時候改變一下這班年青人的滋擾行為了......

一天早上，當年青人盡興後準備離開時，老教授從屋裡走出來，告訴他們自己的生活太清靜了，很想增添一些生氣和活力。他十分喜歡聽到他們的笑聲和玩樂的聲音，並答應如果他們第二天再來玩樂，每人便可得到美金一元。這種便宜的交易年青人豈會放過？他們第二天如期赴約。老教授請他們第三天再來，仍給予每人美金一元的酬勞。如是者年青人到公園玩樂了三天，每次老教授都給予每人美金一元的酬勞。到了第四天，老教授告訴他們自己已無力再給予他們酬金了，年青人憤然說他們並不會白白製造聲音和播放音樂的 -- 結果這群年青人從此沒有在公園出現了。」

老教授將年青人玩鬧的內發動機，轉化成由金錢驅使的外控動機。當玩鬧由年青人本身的興趣變成一個獲取金錢的手段時，老教授便可透過行為學派中的消減原理(Extinction)加以控制，即行為出現後不給予酬賞或獎勵而令行為消退。

我們的教育制度，很多引動學習的方法都強調給與學生外控動機多於引導建立內發動機。學校對成績好的同學給予獎勵、證書、優點等等；很多家長的態度亦然，考試考得90分以上或默書100分5次可以買模型車去海洋公園等等。小孩子天生有很強的好奇心，學習本身已經是滿有趣味的事情，但隨年月漸長並社會環境的影響，學習由本身就是樂趣，變成獲得酬賞、肯定和認同的手段。 結果內發動機被外來的調控大大地消減了！

教師是一個需要活潑、創意和自由的工作，因為我們有責任引導學生對學習存有內發動機，即對學習本身感到興趣，所以教師自己對學習都必須存有興趣。試問一個對學習毫無興趣的教師，會令學生在學習興趣上有很大的提升嗎？所以我認為找時間去讓自己感受一下學習的樂趣是很重要的！

哈哈！長篇大論為自己找一個「浪費時間」學習德語的堂皇藉口，是不是很好笑呢？
Auf Wiedersehen!!